福建省福州楊橋中學(xué)簡(jiǎn)介

　　福州楊橋中學(xué)地處海峽西岸福建省的東部、歷史文化名城福州市，坐落于省會(huì)核心城區(qū)中心位置——鼓樓區(qū)楊橋中路學(xué)園路56號(hào)。學(xué)校創(chuàng)辦于1985年，校園占地面積16903.7平方米，建筑總面積12623平方米。二十三年來(lái)，學(xué)校在各級(jí)政府的關(guān)心、扶持及社會(huì)各界的支持下，發(fā)展迅速，2004年以來(lái)，學(xué)校按省一類校的標(biāo)準(zhǔn)配備了物理、化學(xué)、生物專用實(shí)驗(yàn)室，配備了計(jì)算機(jī)、語(yǔ)音教學(xué)和多媒體專用教室，配齊了美術(shù)、音樂(lè)專用教室和體育場(chǎng)地及器材，建立了校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建了“市級(jí)達(dá)標(biāo)圖書(shū)館”。分2個(gè)重點(diǎn)班和2個(gè)次重點(diǎn)班。

　　硬件設(shè)施

　　校內(nèi)設(shè)有200米塑膠跑道，4個(gè)籃球場(chǎng)、2個(gè)排球場(chǎng)。是一所中等規(guī)模的公立初中校。

　　辦學(xué)規(guī)模

　　學(xué)校有28個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1500余人，教職員工135人。

　　師資力量

　　學(xué)校有特級(jí)教師1人，高級(jí)教師26人，中級(jí)職稱教師49人，具有教育碩士學(xué)歷2人。

　　進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，學(xué)校在“對(duì)每一位學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的理念下，以“依法治校、科學(xué)發(fā)展、以人為本、全面發(fā)展”為教育教學(xué)原則，秉承“寧照顧他人，勿當(dāng)被照顧者”的校訓(xùn)，弘揚(yáng)“厚德、和諧、求索、創(chuàng)新”的校風(fēng)，秉持“嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、愛(ài)生、善導(dǎo)”的教風(fēng)，倡導(dǎo)“樂(lè)學(xué)、慎學(xué)、合作、致用”的學(xué)風(fēng)。多年來(lái)，學(xué)校在教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，把教育教學(xué)質(zhì)量視作學(xué)校工作的生命線，十分重視教學(xué)常規(guī)的管理和教科研工作的開(kāi)展，對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行有效的管理，健全相關(guān)的量化考核評(píng)價(jià)制度，組織經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)提高，在各學(xué)科教研組認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)的同時(shí)，堅(jiān)持“以科研帶動(dòng)課改，以課改提升科研”的教科研工作思路，確立了一項(xiàng)省級(jí)課改科研課題：“教師評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建研究”、兩項(xiàng)市級(jí)立項(xiàng)課題：初中課堂教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)”的教學(xué)方式和“福州市教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”的課題研究。每學(xué)期組織教師開(kāi)展公開(kāi)課聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，每學(xué)年開(kāi)展校內(nèi)青年教師教學(xué)比武競(jìng)賽和組織一次區(qū)級(jí)或市級(jí)教學(xué)公開(kāi)周活動(dòng)，為校內(nèi)外教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)。濃厚的教改氛圍與課改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使教師在實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，不斷更新教育觀念，樹(shù)立正確的人才觀，對(duì)學(xué)生因材施教，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，在尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)中，讓不同個(gè)性的學(xué)生在學(xué)校的素質(zhì)教育教學(xué)活動(dòng)中都各有所長(zhǎng)、學(xué)有所得。

　　面對(duì)社會(huì)的發(fā)展，教育的改革，學(xué)校緊隨時(shí)代步伐，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，確立了“以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以日常行為規(guī)范教育為突破口”的學(xué)校德育工作思路，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，推出了《福州楊橋中學(xué)樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀學(xué)生日常行為規(guī)范細(xì)化要求(試行)》，把社會(huì)主義榮辱觀教育與學(xué)生的養(yǎng)成教育結(jié)合起來(lái)。堅(jiān)持以人為本，注重人文關(guān)懷和心理溝通，把過(guò)去那種居高臨下的教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)者、幫助者，2007年學(xué)校推行“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”，建立互動(dòng)，平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種民主和諧的相互促進(jìn)的工作環(huán)境和育人氛圍。學(xué)校通過(guò)校園文明勸導(dǎo)隊(duì)、文明交通督導(dǎo)隊(duì)、感恩教育、慰問(wèn)孤寡老人、演講辨論、校園文化、社區(qū)服務(wù)等開(kāi)展多渠道、多層次的德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)感悟，挖掘潛能，使德育工作融思想性、知識(shí)性、趣味性和藝術(shù)性于一體，更具實(shí)效性。學(xué)校的德育橫向輻射擴(kuò)展到家庭、社區(qū)、共建單位，延伸到寒暑假期與傳統(tǒng)節(jié)假日，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的立體教育網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校連續(xù)多年被市、區(qū)教育局評(píng)為“暑期工作先進(jìn)單位”。