廣州大學(xué)附屬中學(xué)簡(jiǎn)介
廣州大學(xué)附屬中學(xué)是一所首批具有實(shí)驗(yàn)性、示范性和先進(jìn)性的“國(guó)家級(jí)示范性高級(jí)中學(xué)”,是廣東省首批一級(jí)學(xué)校。
學(xué)校前身是1948年“東北民主聯(lián)軍南崗干部子弟學(xué)校”,隨著解放戰(zhàn)爭(zhēng)一路南下,1950年到達(dá)廣州,易名為“中國(guó)人民解放軍第十五兵團(tuán)干部子弟學(xué)校”(俗稱“八一中學(xué)”),后曾在70年代更名為“廣州市第53中學(xué)”。1981年,該中學(xué)與廣州師范學(xué)院合作,成為其附屬中學(xué),故更名為“廣州師范學(xué)院附屬中學(xué)”(簡(jiǎn)稱“廣師附中”,“廣附”);2001年,廣州師范學(xué)院合并至廣州大學(xué),“廣州師范學(xué)院附屬中學(xué)”更名為“廣州大學(xué)附屬中學(xué)”(簡(jiǎn)稱“廣大附中“,“廣附”)。
辦學(xué)理念
學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)中,形成了“優(yōu)、新、高”的辦學(xué)傳統(tǒng),多年的教育實(shí)踐,使學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)得以弘揚(yáng)。
優(yōu),即辦學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)。學(xué)校本著增強(qiáng)教育綜合實(shí)力的發(fā)展,教師教育教學(xué)真才實(shí)學(xué)的增強(qiáng),聚焦于以學(xué)生發(fā)展為本,為學(xué)生未來(lái)有望成為國(guó)家與民族的優(yōu)秀人才奠定厚實(shí)基礎(chǔ)。
新,即勇于創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校在進(jìn)一步完善、健全創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制基礎(chǔ)上,領(lǐng)導(dǎo)垂范,率領(lǐng)全體教師,不斷自覺(jué)學(xué)習(xí),解放思想,認(rèn)真探索,開(kāi)拓進(jìn)取,通過(guò)持之以恒的教育創(chuàng)新和改革,走有廣大附中特色的現(xiàn)代教育之路。
高,即高質(zhì)量,高水平、高品位、高標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的辦學(xué)理念、教育質(zhì)量、教學(xué)水平、課程實(shí)施、文化建設(shè)、育人規(guī)格等,以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo),以國(guó)內(nèi)國(guó)際一流為標(biāo)準(zhǔn),不斷追求高質(zhì)量、高績(jī)效。
“求優(yōu)、求新、求高”是內(nèi)在統(tǒng)一的,“優(yōu)”是“新”和“高”的根本;“新”是實(shí)現(xiàn)“優(yōu)”與“高”的動(dòng)力,“高”是“優(yōu)”與“新”的追求;三者相互交融,是學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)不斷得以弘揚(yáng)的保證。
師資力量
學(xué)校擁有350余名教職工,其中特級(jí)教師、高級(jí)教師占42%。學(xué)校一直重視教師隊(duì)伍建設(shè),現(xiàn)有特級(jí)教師1名,南粵優(yōu)秀教師4名,省級(jí)教育專家4名,省級(jí)優(yōu)秀教師及各學(xué)科拔尖人才30余名,學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不斷提高。針對(duì)新教師,學(xué)校實(shí)行“園丁工程”,采用師徒制,對(duì)35歲以下的青年教師實(shí)行“青年骨干教師選拔和培養(yǎng)制度”,對(duì)35歲以上的教師實(shí)行學(xué)科帶頭人培養(yǎng)制度。這種培養(yǎng)制度較好地解決了老、中、青教師的銜接。
辦學(xué)機(jī)制
為保證學(xué)校不斷走向現(xiàn)代教育,保證學(xué)校充滿活力和可持續(xù)發(fā)展,學(xué)校摸索建立了促進(jìn)學(xué)校、教師與學(xué)生不斷追求卓越的辦學(xué)機(jī)制,即:
1、健全的管理制度
形成了比較健全的學(xué)校管理規(guī)章制度,從學(xué)校行政人員的每周課時(shí)量及其考核,到學(xué)校日常生活師生活動(dòng),以及學(xué)校設(shè)施設(shè)備的使用與管理,師生員工的定期考核與獎(jiǎng)罰等激勵(lì)措施,使全校上下、干部群眾的行為,有章可依,保證學(xué)校根據(jù)國(guó)家政策法規(guī),依法治校。
2、學(xué)校制定了比較完整的崗位責(zé)任制度。全校教職員工,人人明確崗位職責(zé)。以責(zé)定崗,以崗定人。按照崗位責(zé)職和崗位要求,定期自我考核與組室考評(píng)相結(jié)合,確保學(xué)校日常工作有效運(yùn)行。
3、完整的管理體系
比較健全的學(xué)校規(guī)章制度和管理措施,促使學(xué)校管理體系不斷完整,形成如下重要辦學(xué)機(jī)制:
以教師代表大會(huì)民主管理為基礎(chǔ),以學(xué)校行政會(huì)決議為主導(dǎo),以校長(zhǎng)決策為重點(diǎn)的學(xué)校重要決議的覺(jué)得機(jī)制;
以管理重心下移,崗位責(zé)職實(shí)績(jī)考核為重點(diǎn)的學(xué)校管理運(yùn)作機(jī)制;
以服務(wù)學(xué)生為原則,以學(xué)生滿意度為核心,以實(shí)績(jī)考核為依據(jù),以教育教學(xué)水平為標(biāo)尺的教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。