廣州大學附屬中學簡介

　　廣州大學附屬中學是一所首批具有實驗性、示范性和先進性的“國家級示范性高級中學”，是廣東省首批一級學校。

　　學校前身是1948年“東北民主聯(lián)軍南崗干部子弟學?！保S著解放戰(zhàn)爭一路南下，1950年到達廣州，易名為“中國人民解放軍第十五兵團干部子弟學?！?俗稱“八一中學”)，后曾在70年代更名為“廣州市第53中學”。1981年，該中學與廣州師范學院合作，成為其附屬中學，故更名為“廣州師范學院附屬中學”(簡稱“廣師附中”，“廣附”)；2001年，廣州師范學院合并至廣州大學，“廣州師范學院附屬中學”更名為“廣州大學附屬中學”(簡稱“廣大附中“，“廣附”)。

　　辦學理念

　　學校在長期的辦學中，形成了“優(yōu)、新、高”的辦學傳統(tǒng)，多年的教育實踐，使學校的辦學傳統(tǒng)得以弘揚。

　　優(yōu)，即辦學質(zhì)量優(yōu)。學校本著增強教育綜合實力的發(fā)展，教師教育教學真才實學的增強，聚焦于以學生發(fā)展為本，為學生未來有望成為國家與民族的優(yōu)秀人才奠定厚實基礎。

　　新，即勇于創(chuàng)新，與時俱進。學校在進一步完善、健全創(chuàng)新激勵機制基礎上，領導垂范，率領全體教師，不斷自覺學習，解放思想，認真探索，開拓進取，通過持之以恒的教育創(chuàng)新和改革，走有廣大附中特色的現(xiàn)代教育之路。

　　高，即高質(zhì)量，高水平、高品位、高標準。學校的辦學理念、教育質(zhì)量、教學水平、課程實施、文化建設、育人規(guī)格等，以現(xiàn)代教育理念為指導，以國內(nèi)國際一流為標準，不斷追求高質(zhì)量、高績效。

　　“求優(yōu)、求新、求高”是內(nèi)在統(tǒng)一的，“優(yōu)”是“新”和“高”的根本；“新”是實現(xiàn)“優(yōu)”與“高”的動力，“高”是“優(yōu)”與“新”的追求；三者相互交融，是學校辦學傳統(tǒng)不斷得以弘揚的保證。

　　師資力量

　　學校擁有350余名教職工，其中特級教師、高級教師占42%。學校一直重視教師隊伍建設，現(xiàn)有特級教師1名，南粵優(yōu)秀教師4名，省級教育專家4名，省級優(yōu)秀教師及各學科拔尖人才30余名，學校教師隊伍的整體素質(zhì)不斷提高。針對新教師，學校實行“園丁工程”，采用師徒制，對35歲以下的青年教師實行“青年骨干教師選拔和培養(yǎng)制度”，對35歲以上的教師實行學科帶頭人培養(yǎng)制度。這種培養(yǎng)制度較好地解決了老、中、青教師的銜接。

　　辦學機制

　　為保證學校不斷走向現(xiàn)代教育，保證學校充滿活力和可持續(xù)發(fā)展，學校摸索建立了促進學校、教師與學生不斷追求卓越的辦學機制，即：

　　1、健全的管理制度

　　形成了比較健全的學校管理規(guī)章制度，從學校行政人員的每周課時量及其考核，到學校日常生活師生活動，以及學校設施設備的使用與管理，師生員工的定期考核與獎罰等激勵措施，使全校上下、干部群眾的行為，有章可依，保證學校根據(jù)國家政策法規(guī)，依法治校。

　　2、學校制定了比較完整的崗位責任制度。全校教職員工，人人明確崗位職責。以責定崗，以崗定人。按照崗位責職和崗位要求，定期自我考核與組室考評相結合，確保學校日常工作有效運行。

　　3、完整的管理體系

　　比較健全的學校規(guī)章制度和管理措施，促使學校管理體系不斷完整，形成如下重要辦學機制：

　　以教師代表大會民主管理為基礎，以學校行政會決議為主導，以校長決策為重點的學校重要決議的覺得機制；

　　以管理重心下移，崗位責職實績考核為重點的學校管理運作機制；

　　以服務學生為原則，以學生滿意度為核心，以實績考核為依據(jù)，以教育教學水平為標尺的教師評價激勵機制。