廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院簡(jiǎn)介

　　繼續(xù)教育學(xué)院是廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院下屬的二級(jí)學(xué)院，負(fù)責(zé)成人高等學(xué)歷教育、自考輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教育、社會(huì)培訓(xùn)、師資培訓(xùn)、國(guó)際合作教育培訓(xùn)、國(guó)家職業(yè)資格證書等級(jí)考試等管理工作。

　　學(xué)院下設(shè)成人教育部、自學(xué)考試部、培訓(xùn)部三個(gè)業(yè)務(wù)部門，目前有教職員工12人。作為學(xué)校社會(huì)服務(wù)的窗口，學(xué)院密切關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)成人高等教育及教師專業(yè)發(fā)展的新需求，以管理求效益，以質(zhì)量樹品牌，全面拓展各項(xiàng)業(yè)務(wù)，在社會(huì)上享有良好信譽(yù)。

　　學(xué)校榮譽(yù)

　　學(xué)院是“廣東省小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)基地”、“廣東省小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)基地”、“廣東省幼兒園園長(zhǎng)省級(jí)培訓(xùn)基地”、“廣東省幼兒園教師省級(jí)培訓(xùn)基地”、“廣東省普教系統(tǒng)百千萬(wàn)人才工程培訓(xùn)基地”。2011年7月，學(xué)院被廣東省教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)為“廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作先進(jìn)單位”,2012年7月，成為廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”小學(xué)、幼兒園名教師培養(yǎng)項(xiàng)目的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，2014年6月，在省成人教育協(xié)會(huì)第七次會(huì)員代表大會(huì)和2014年度省成協(xié)高職高專成人教育專業(yè)委員會(huì)理事會(huì)年會(huì)上，榮獲省先進(jìn)集體稱號(hào)，2015年獲得廣東省中小學(xué)教師發(fā)展中心建設(shè)項(xiàng)目。

　　師資力量

　　學(xué)?，F(xiàn)有教職工559人，其中高級(jí)職稱150人，具有“雙師”素質(zhì)的教師比例85.51%。教師隊(duì)伍中有全國(guó)優(yōu)秀教師、教育部“跨世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”入選者、廣東省南粵優(yōu)秀教師、廣東省教學(xué)名師、廣東省高等職業(yè)教育專業(yè)領(lǐng)軍人才、廣東省“三八”紅旗手、廣東省“特支計(jì)劃”教學(xué)名師、廣東省優(yōu)秀青年教師、廣東省中小學(xué)培訓(xùn)專家工作室主持人、廣東省職業(yè)教育“雙師型”名教師工作室主持人、廣東省高?！扒?、百、十”工程省級(jí)培養(yǎng)對(duì)象等優(yōu)秀人才，有廣東省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個(gè)，有60名教師被行業(yè)、企業(yè)聘為專家或顧問(wèn)。

　　成考招生專業(yè)

　　學(xué)院一直以服務(wù)社會(huì)為己任，傾情反哺社會(huì)。密切對(duì)接廣東省學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育需要，開展了多種類型的培訓(xùn)，形成了多個(gè)培訓(xùn)品牌：首創(chuàng)國(guó)內(nèi)小學(xué)教師境外培訓(xùn)，探索出“種子培訓(xùn)模式”，創(chuàng)建境內(nèi)涉外“小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)員培訓(xùn)”基地;以“五項(xiàng)任務(wù)”為驅(qū)動(dòng), 圍繞“診析、提升、成名”三個(gè)環(huán)節(jié)，以導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)“貼身”跟蹤指導(dǎo)為支撐，探索小學(xué)、幼兒園名教師培養(yǎng)新路徑;在國(guó)內(nèi)率先啟動(dòng)非英語(yǔ)教師“轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)”，總結(jié)出的“2+1分段培訓(xùn)模式”廣泛用于全國(guó)轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn);在省內(nèi)率先開展農(nóng)村小學(xué)“全科型”教師培訓(xùn)，探索培養(yǎng)一專多能小學(xué)“全科型”教師;在省內(nèi)最早實(shí)踐“頂崗實(shí)習(xí)支教，置換教師培訓(xùn)”的支教培訓(xùn)模式，總結(jié)出師范生“頂崗實(shí)習(xí)支教，置換教師培訓(xùn)”的四方聯(lián)動(dòng)操作與管理模式。