學校簡介

　　石室中學北湖校區(qū)屬于成都省級及以上示范性普通高中錄取批次。石室中學北湖校區(qū)是石室中學的一個校區(qū)屬于擴建后的石室中學，石室中學實行"一校兩區(qū)""六統(tǒng)一"的一體化管理，即統(tǒng)一辦學思想、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)班子、統(tǒng)一人事、統(tǒng)一教學、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一經(jīng)費。

　　學校繼承“愛國利民、因時應(yīng)事、整齊嚴肅、德達材實”的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持“繼承優(yōu)良傳統(tǒng)·打好素質(zhì)基礎(chǔ)·培養(yǎng)創(chuàng)造能力”的辦學思想，突出“活躍·和諧”的辦學特色，確立了“求真務(wù)實、以人為本”的辦學理念和“志存高遠，追求卓越”的核心價值觀，是一所融優(yōu)良歷史傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育思想為一體的，具有實驗性、示范性、開放性的學校。田間校長表示，未來石室中學將圍繞成都教育的“現(xiàn)代化、國際化、均衡化”，將四中打造成成都教育的一張新名片。

　　歷史沿革

　　1904年校名由當時的“成都府師范學堂”改為成都府中學堂。

　　1983年4月起用現(xiàn)名四川省成都市石室中學

　　1953年9月由四川省教育廳確定為四川省重點中學之一

　　1985年7月石室中學所在地——漢文翁石室舊址，由成都市人民政府確定為文物保護單位

　　2000年被省教委(現(xiàn)省教育廳)首批評估驗收通過為四川省國家級示范性普通高中。

　　辦學成果

　　●被評為國家人力資源和社會保障部、教育部頒發(fā)的全國教育系統(tǒng)先進集體

　　●獲國家教育部頒發(fā)的全國學校藝術(shù)教育先進單位

　　●獲國家級示范性普通高中

　　●獲四川省中小學德育工作先進單位

　　●四川師范大學教育碩士教學科研基地

　　●四川省中小學實驗教學示范學校

　　●四川省藝術(shù)教育特色學校

　　●四川省科技示范學校

　　●四川省文明單位

　　辦學規(guī)模

　　現(xiàn)校區(qū)設(shè)有初中班、高中班和國際班，其中初中18個教學班，高中42個教學班，國際部在校學生400余人，學生共計3200多人，教職工344人。

　　硬件設(shè)施

　　石室北湖是成都市委、市政府為了整合優(yōu)質(zhì)教育資源，擴大辦學規(guī)模，推進成都市教育改革工作進一步深化，擴大成都市優(yōu)質(zhì)教育資源而新建的公辦學校。學校在市委、市政府、市教育局及成華區(qū)政府的大力支持下于2008年開工建設(shè)，已于2010年8月全部竣工并投入使用。

　　石室中學北湖校區(qū)校區(qū)總投資約3.8億元，占地163畝，總建筑面積93420平方米，按照教學規(guī)模設(shè)計，可容納84個教學班。石室北湖主教學樓總建筑面積15836平方米，共有教室90間，并裝備有先進的電子白板?？赏瑫r容納學生約4200人。

　　樓群連廊總面積1609平方米，主要由長廊和郭沫若先生塑像組成。圖書館主要包括圖書借閱區(qū)和自習區(qū)，總建筑面積4526 平方米，現(xiàn)藏書總量9萬冊，購書總價已達到100萬元。多功能廳總建筑面積2965 平方米，可同時容納1103人入座。

　　北湖校區(qū)是石室中學的一個校區(qū)，與文廟校區(qū)是一個統(tǒng)一的法人單位。實行“一校兩區(qū)”、“六統(tǒng)一”的一體化管理，即統(tǒng)一辦學思想、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)班子、統(tǒng)一人事、統(tǒng)一教學、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一經(jīng)費。兩校區(qū)實行獨立招生。“一校兩區(qū)，一脈相承”，共同秉承石室文化的石室中學北湖校區(qū)，漢闕飛檐、高端設(shè)施、優(yōu)雅環(huán)境、舒適住宿。

　　師資力量

　　石室北湖的教師由3個部分組成：來自石室中學的資深教師，主要擔任備課組長、年級組長等職務(wù)，負責確定宏觀的教學策略;省市其他優(yōu)秀中學的骨干教師，是教育教學工作中的核心力量;來自全國各大高校的優(yōu)秀畢業(yè)生，是保證教師隊伍戰(zhàn)斗力的有力補充。

　　教學傳統(tǒng)

　　在石室北湖，“推門聽課”和“集體備課”成為老師們始終堅持的兩項傳統(tǒng)。所謂的“推門聽課”就是聽課人可以在不事先通知授課人的情況下，直接進入課堂進行聽課。這種方式相較于傳統(tǒng)的聽課方式更具突然性，授課人由于不知道自己何時會被聽課，因此在準備教學內(nèi)容時必須毫無紕漏地認真準備每一堂課，這就有效地避免了傳統(tǒng)公開課重表演，輕實效的弊端，從而大大提高了課堂有效性。同時，這種聽課方式也提高了對教師的要求，增加了教師的壓力，因此，推門聽課這項措施雖然在很多學校都有實施，但真正能夠堅持下來的卻并不多。而石室北湖的老師始終堅持這項措施，不但促進了教師的專業(yè)發(fā)展，更切實有效地提高了課堂效益，真正實現(xiàn)了課堂40分鐘的有效利用。

　　備課是一項需要集思廣益，采眾家之所長的工作，只有經(jīng)歷思維的碰撞才能更好地進行教學。集體備課必須要備教材、備教法、備學生，既考慮教師怎么教，更要考慮學生怎么學。北湖校區(qū)的教師們始終堅持集體備課，定時間、定地點、定主題、定中心發(fā)言人。每次集體備課，老師們都針對課堂教學中的實際問題展開深入而細致的討論，力求尋找到最好的教學設(shè)計方案。同時，不同年級、不同校區(qū)之間也時常進行溝通交流，擴大了集體備課的范圍。

　　教育資源

　　石室中學文廟、北湖兩校區(qū)統(tǒng)一命題考試，小到月考，大至期中、期末考，無一例外。每次考試之前，兩校區(qū)的備課組長都會就雙方的教學進度、教學標高等問題進行磋商，進而組織專門的命題、審題小組負責命制試題并最終進行考試。盡管生源不同，但通過這種方式，兩校區(qū)教學資源共享，同時也兼顧了兩校區(qū)的考查需求，更在學校內(nèi)部形成了一種良性競爭機制，使得兩校區(qū)的教師相互學習，相互促進，共同提高。北湖校區(qū)在兼顧全體學生的前提下，也集中力量主抓特優(yōu)生和踩線生的培養(yǎng)，從2010年開始，北湖校區(qū)的每個年級組就開始利用課余時間，開設(shè)了特優(yōu)生班和踩線生班，選派優(yōu)秀教師授課，擁有相應(yīng)資格的學生，自愿參加。在2013年的高考中，北湖校區(qū)絕大多數(shù)踩線生都最終上了重本線，也培養(yǎng)出了王溦、李雨恒、劉堯等特優(yōu)生。北湖校區(qū)高中年級組始終堅持至少每月召開一次總結(jié)大會，通過對考試成績的分析，反思教學中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為下一階段的工作提供參考。

　　德育教育

　　在石室中學北湖校區(qū)，所有的教職員工，甚至學生本身都是德育工作的參與者，年級以班主任為核心、班級任課老師為成員組成德育小組，在品德和心理等方面為各自“承包”的學生提供全方位、個性化的指導(dǎo)和幫助。這種方式在高三階段尤其有效。進入高三以后，學生各方面的壓力陡增，極易出現(xiàn)焦慮、壓抑、抑郁等等不良情緒，通過這種方式，教師不斷加強對學生的思想引導(dǎo)和學習輔導(dǎo)，既保證了學習效果又緩解了不良情緒，為學生提供了正能量。