基本情況

　　全 名：廣西機(jī)電成人中等專業(yè)學(xué)校

　　創(chuàng)辦時(shí)間：1960年

　　學(xué)校性質(zhì)：國有公辦普通中職學(xué)校

　　辦學(xué)層次：國家級(jí)重點(diǎn)和示范學(xué)校

　　主管部門：自治區(qū)教育廳、自治區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳

　　培養(yǎng)目標(biāo)：貫徹黨和國家教育方針政策，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才或勞動(dòng)者。

　　基礎(chǔ)條件：學(xué)校位于南寧市安吉大道16號(hào)，占地面積150畝，校舍建筑面積11萬多平方米，校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)場室150間，校外實(shí)訓(xùn)基地42個(gè)，教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備價(jià)值5700萬元。

　　師資條件：在職教職工368人，其中專任教師288人，正高級(jí)講師2人，高級(jí)職稱70人，中級(jí)職稱97人，“雙師型”教師 147人。

　　開設(shè)專業(yè)：設(shè)置有加工制造、機(jī)械電子、交通運(yùn)輸、信息工程、財(cái)經(jīng)商務(wù)、文化教育等六大類共27 個(gè)專業(yè)。其中汽車運(yùn)用與維修、電子技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用和機(jī)電技術(shù)應(yīng)用等4個(gè)專業(yè)為自治區(qū)級(jí)(省部級(jí))示范專業(yè)。

　　辦學(xué)規(guī)模：年均招生2800人，在校生7000多人。辦學(xué)規(guī)模居全區(qū)同類職業(yè)學(xué)校前列。

　　辦學(xué)特點(diǎn)：歷史悠久、校園平整、環(huán)境優(yōu)美、條件完備、注重實(shí)踐、全面發(fā)展。

　　學(xué)校辦學(xué)特色

　　(一)構(gòu)建“一首、二有、三早、四全”的招生工作機(jī)制。

　　一首：把招生工作放在學(xué)校工作的首位 。

　　二有：有獎(jiǎng)有罰，獎(jiǎng)罰分明。

　　三早：早謀劃、部署、早實(shí)施 。

　　四全：全員招生、全年招生、全面招生、全力招生 。

　　(二)創(chuàng)建“N五”師資隊(duì)伍建設(shè)系統(tǒng)模式

　　五大目標(biāo)：數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、素質(zhì)較高、能力較強(qiáng);

　　五支隊(duì)伍：專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師、兼職教師、青年教師。

　　五種能力：招生與就業(yè)指導(dǎo)、思想教育工作、專業(yè)教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐操作、教改與科研。

　　五種途徑：學(xué)歷與職稱提升、培訓(xùn)提高、企業(yè)實(shí)踐鍛煉、指導(dǎo)兩賽比賽、指導(dǎo)科研。

　　五星評(píng)選：完成招生任務(wù)、上好一堂課、帶好一個(gè)班、發(fā)表一篇論文、開展一項(xiàng)教改或科研活動(dòng)。

　　(三) 創(chuàng)建“四段拆分式”人才培養(yǎng)模式

　　改革原來傳統(tǒng)的“2+1”的人才培養(yǎng)模式，把3年學(xué)制拆分為“1年在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、0.5年校外教學(xué)實(shí)習(xí)、1年回校強(qiáng)化專業(yè)技能、0.5年校外頂崗實(shí)習(xí)”的“四個(gè)學(xué)段”，既實(shí)現(xiàn)真正的“校企合作、工學(xué)交替、產(chǎn)教融合”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提高。

　　(四)創(chuàng)建傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合、仿企業(yè)場景式的個(gè)性化校園文化

　　創(chuàng)建具有中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相結(jié)合、引進(jìn)職業(yè)企業(yè)職業(yè)文化和仿企業(yè)式場景的個(gè)性化校園職業(yè)文化，營造良好的個(gè)性化校園職業(yè)文化氛圍，突出“校園文化”的“個(gè)性化”和“職業(yè)性”特性，實(shí)現(xiàn)文化傳承和文化育人，培養(yǎng)具有良好職業(yè)文化素質(zhì)的人才 。

　　(五)構(gòu)建“五位一體”教職工考核獎(jiǎng)罰機(jī)制

　　構(gòu)建教職工在招生工作質(zhì)量、班主任工作質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、行政工勤工作質(zhì)量、教師教改科研質(zhì)量考核等“五位一體”的考評(píng)獎(jiǎng)罰機(jī)制，改變了過去傳統(tǒng)單一、模糊、籠統(tǒng)、平均主義等的考評(píng)與獎(jiǎng)罰機(jī)制，充分激發(fā)教職工工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　1.《招生工作質(zhì)量考評(píng)獎(jiǎng)罰制度》;

　　2.《班主任工作質(zhì)量考評(píng)獎(jiǎng)罰制度》;

　　3.《教學(xué)與科研工作質(zhì)量和科研考評(píng)獎(jiǎng)罰制度》;

　　4.《行政工勤工作質(zhì)量考評(píng)獎(jiǎng)罰制度》;

　　5.《教職工年度考評(píng)獎(jiǎng)罰制度》。

　　(六) 創(chuàng)建“動(dòng)起來”的課堂教學(xué)模式

　　教師首先要“動(dòng)”起來：要“動(dòng)”情;要“動(dòng)”嘴;要“動(dòng)”手、要“動(dòng)”腿(走動(dòng))。

　　讓學(xué)生“動(dòng)” 起來：動(dòng)手(記筆記、操作);動(dòng)口(回答問題、朗讀)、動(dòng)腦(思--閱讀思考)。

　　讓教學(xué)內(nèi)容“動(dòng)” 起來：使用信息化教學(xué)，包括有PPT、動(dòng)漫(動(dòng)畫)、視頻、聲頻等。