2024年榆林中考350分左右可以上的中專

2024年榆林中考350分左右可以上的中專?這是很多中考失利的學(xué)生以及學(xué)生家長都非常想要知道的問題，確實，如果中考只考了350分，想要上高中幾乎是沒有希望了，如果不愿意再復(fù)讀一年，或者覺得自己復(fù)讀了也沒什么希望的話，讀職校，去學(xué)一門實用的技術(shù)也是可以的，畢竟現(xiàn)在職校升學(xué)也是路的，而且即使孩子不想繼續(xù)升學(xué)，還可以掌握一門技術(shù)，出來找工作也容易，有個一技之長。

榆林中考350分可以讀的當(dāng)?shù)刂械嚷殬I(yè)學(xué)校

榆林東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校

榆林東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校簡介

榆林東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校坐落在歷史文化名城--榆林，北鄰衛(wèi)城，南處上郡，東西貫通，在學(xué)校的最高處可以俯瞰榆溪河以及素有“南塔北臺，六樓騎街”之稱的榆林古城風(fēng)景線。

學(xué)校成立于1998年，創(chuàng)辦于1998年，是由省教育廳、省勞動和社會保障廳備案，榆林市教育局、榆林市勞動和社會保障局批準成立的一所全日制職業(yè)高中。建校年代久遠，學(xué)校歷史悠長。

榆林東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)理念

學(xué)校證書資質(zhì)齊全，硬件設(shè)施日趨完備，校址地處榆林市城區(qū)，交通便捷，環(huán)境安謐，管理嚴格規(guī)范，就業(yè)有所保障，誠為學(xué)子進德修業(yè)之理想校園!我校秉承“先立人格，再臻卓越"的指導(dǎo)思想，堅持"理論聯(lián)系實際，知識鏈接生活，技術(shù)結(jié)合需求"的教育理念。

根據(jù)學(xué)校的實際定位，緊貼市場人才需求，持續(xù)打造專業(yè)水平，開發(fā)新項目，拓展校企合作。同時創(chuàng)建學(xué)校實訓(xùn)基地，真正讓學(xué)生將知識技能實際掌握，為社會做出有效貢獻!我校始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持以人為本，把立德樹人作為根本任務(wù);堅持社會主義辦學(xué)方向，把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為重要使命。多年來，為社會輸送專業(yè)技術(shù)人才，受到廣泛認可!

吳堡縣職業(yè)技術(shù)教育中心

吳堡縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校概況

吳堡縣職教中心由原吳堡縣任家溝中學(xué)改制而成，2015年經(jīng)縣、市編制辦公室批準建設(shè)并掛牌，承擔(dān)縣中職學(xué)生學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)的一所中等職業(yè)學(xué)校，是由吳堡縣教體局主管的正科級事業(yè)單位。校園占地18000平方米，建有教學(xué)樓、綜合實驗樓、學(xué)生公寓樓、餐飲樓、200米跑道的運動場等。校舍建筑面積4748平方米，學(xué)校固定資產(chǎn)總值930萬元，2022年學(xué)校固定資產(chǎn)總額比上年增加542萬元。

吳堡縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)生情況

現(xiàn)有在校學(xué)生127人，2020年首次招收全日制中等職業(yè)計算機應(yīng)用專業(yè)人數(shù)23名;2021年招收全日制中等職業(yè)計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生78名，因?qū)W校地處農(nóng)村，遠離縣城，交通不便以及設(shè)備配置不完善等原因，2022年招收全日制中等職業(yè)計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生26名。學(xué)制均為3年，生源均屬初中應(yīng)屆畢業(yè)生，由于學(xué)校正進行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與設(shè)備配置之中，暫在吳堡中學(xué)就讀。與縣人社局合作技能培訓(xùn)專業(yè)有烹飪、家政服務(wù);與校辦企業(yè)掛面廠聯(lián)合進行了多期手工掛面加工培訓(xùn)，2022年累計培訓(xùn)人數(shù)達105人次。

吳堡縣職業(yè)技術(shù)教育中心教師隊伍

本年度，學(xué)校通過加強師資隊伍建設(shè)，逐步形成一支專業(yè)水平較高的師資隊伍。學(xué)校有教職員工23人，其中專任教師19人，占教師總數(shù)的83%。專任教師中：高級教師5人，占26%;中級教師8人，占42%;初級教師6人，占32%。本科以上學(xué)歷13人，占68%;專科學(xué)歷6人，占32%。師生比為1：5.32。

吳堡縣職業(yè)技術(shù)教育中心設(shè)施設(shè)備

現(xiàn)有手工木梳室5間，手工剪紙室3間，剪紙展覽室1間，手工掛面室4間，圖書室1間，光纖接入，網(wǎng)速暢通。2019-2021學(xué)校對校舍進行粉刷、齋院硬化、變壓器擴容、更換餐飲設(shè)備、添置辦公設(shè)備。2022年增添15萬元的教學(xué)設(shè)備，現(xiàn)有新舊儀器設(shè)備總值160萬元，紙質(zhì)圖書總數(shù)7000余冊，生均56冊，與上年增加500余冊。

榆林恒創(chuàng)高新技能學(xué)校

榆林恒創(chuàng)高新技能學(xué)校簡介

榆林市恒創(chuàng)高新技能學(xué)校創(chuàng)建于2003年,屬陜西省教育廳榆林市教育局批準的中等職業(yè)學(xué)校(招生代碼：060124)、榆林市扶貧辦“雨露計劃”培訓(xùn)基地學(xué)校、榆林市勞動局就業(yè)定點培訓(xùn)機構(gòu)。學(xué)校地處榆林市紅石峽和鎮(zhèn)北臺交界處.校園使用面積22000平方米,投資568萬元,現(xiàn)有專職教師48人,在校生500余人。學(xué)校由教務(wù)部、就業(yè)部、招生部、實踐中心以及后勤保障部等部門組成.在辦學(xué)過程中,學(xué)校一直本著"一切以就業(yè)為導(dǎo)向"的辦學(xué)理念,不斷增強學(xué)生的就業(yè)能力。

榆林恒創(chuàng)高新技能學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校每年召開一次全校性的教學(xué)工作會議,研究教學(xué)改革,更新教育思想,轉(zhuǎn)變教育觀念.在嚴格的教學(xué)管理下,制定了教學(xué)工作評價方案,形成了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,加強了教學(xué)運作過程和重要環(huán)節(jié)的有效控制.學(xué)員在技術(shù)應(yīng)用能力、專業(yè)基本技能、綜合素質(zhì)等方面明顯提高,社會對畢業(yè)學(xué)員的綜合評價較高。

學(xué)校按照"面向市場設(shè)專業(yè),突出特色"的專業(yè)建設(shè)思路,通過認真調(diào)研市場,以市場需求為依據(jù)設(shè)置專業(yè),不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),積極構(gòu)建與經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)體系。

榆林中考350分可以讀的五年制大專學(xué)校

榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制大專

榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)陜西省人民政府批準，教育部備案，由榆林市人民政府主辦的一所全日制普通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。學(xué)院座落于榆林市高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)，占地面積720畝，規(guī)劃建筑面積28萬平方米。學(xué)院北接明珠大道，西靠榆橫工業(yè)園區(qū)，東臨榆溪河畔，地理位置十分優(yōu)越，交通極為便利。

學(xué)院環(huán)境宜人，風(fēng)景優(yōu)美，是教書育人的理想境地。校園內(nèi)植物多樣，道路兩旁綠樹成蔭，美麗的人工湖、俊秀的假山，是老師和學(xué)生們休憩的好地方。校園建筑布局合理，風(fēng)格典雅，公共教學(xué)樓、專業(yè)教學(xué)樓、實訓(xùn)樓、大學(xué)生活動中心、后勤服務(wù)中心矗立在校園不同區(qū)域，能很好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要。校園運動設(shè)施齊全，擁有高標(biāo)準的籃球場、網(wǎng)球場及400米標(biāo)準跑道的體育場，為學(xué)生提供良好的運動、活動場所。

師資力量

2013年，陜西省教育廳官網(wǎng)顯示，學(xué)院有教職工200余人，其中博士、碩士占50%以上，教授、副教授占20%以上，高級工程師、高級技師占15%以上

教學(xué)建設(shè)

學(xué)院注重實踐教學(xué)，致力于學(xué)生實踐動手操作能力的提高，采用“教、學(xué)、做”一體化、教學(xué)過程“2+1”(2年校內(nèi)學(xué)習(xí)、實訓(xùn)，1年校外企業(yè)實習(xí))和課堂教學(xué)理論、實踐1︰1的教學(xué)模式，大力推行“證書”制度(畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級證書)

最后，我想與你們分享一句話：不要小看自己，每個人都有光芒，只是需要不同的舞臺來展現(xiàn)。愿你們在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)之旅中積極向前，努力追求夢想。無論選擇怎樣的道路，都要用堅定的信心和勇氣去迎接新的人生階段。