2024吳起職業(yè)技術(shù)教育中心開設(shè)的專業(yè)一覽表

2024吳起職業(yè)技術(shù)教育中心開設(shè)的專業(yè)有：學(xué)前教育、電子電工、計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

一、2024吳起職業(yè)技術(shù)教育中心開設(shè)的專業(yè)一覽表

二、2024吳起職業(yè)技術(shù)教育中心開設(shè)的專業(yè)詳細(xì)介紹

1、學(xué)前教育專業(yè)

學(xué)前教育專業(yè)介紹：是教育科學(xué)的一個(gè)分支，要求學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識(shí)，受到幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力，培養(yǎng)能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。

學(xué)前教育專業(yè)主要課程：教育學(xué)、教育史、教育學(xué)概論、普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、兒童文學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法，教育統(tǒng)計(jì)學(xué)，人體解剖生理學(xué)，游戲?qū)W原理、教師口語(yǔ)等。

學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景：主要到托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師、學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究的工作，學(xué)前兒童心理與教育、學(xué)前教育理論與實(shí)踐、學(xué)前兒童課程與游戲(含音樂(lè)、體育、健康等)。

2、電子電工專業(yè)

電子電工專業(yè)介紹：以終身教育、素質(zhì)教育、個(gè)性教育為基點(diǎn)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，能獨(dú)立地分析和解決問(wèn)題，適應(yīng)“電氣工程及自動(dòng)化”領(lǐng)域的各項(xiàng)工作，并在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面有專長(zhǎng)的寬厚型、復(fù)合型具有創(chuàng)新能力的中級(jí)技術(shù)工人。

電子電工專業(yè)主要課程：德育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和基本應(yīng)用技能、英語(yǔ)、物理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育、就業(yè)指導(dǎo)、機(jī)械制圖、電工基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、電工內(nèi)線與電氣安全、電子測(cè)量、電機(jī)與電氣控制、電工識(shí)圖、 電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化、網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)、電力電子技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、可編程控制器

3、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：計(jì)算機(jī)通信專業(yè)主要面向網(wǎng)絡(luò)通信運(yùn)營(yíng)和服務(wù)公司，培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)專業(yè)必備的基本知識(shí)和技能，至少熟練掌握一門編程語(yǔ)言，精通網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)，熟悉通信增值業(yè)務(wù)，能夠?qū)F(xiàn)代計(jì)算機(jī)通信技術(shù)應(yīng)用于辦公和商務(wù)領(lǐng)域，從事網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)的管理、IP電話系統(tǒng)維護(hù)、WAP技術(shù)與移動(dòng)WEB開發(fā)等工作的高等應(yīng)用性技術(shù)人才。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)主要課程：政治、英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)、通信技術(shù)基礎(chǔ)，微機(jī)原理與接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)組裝與維修、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言(C、C#/Java)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與 WAP網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)、WEB數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)與應(yīng)用、電信增值業(yè)務(wù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、專業(yè)英語(yǔ)等。

三、吳起職業(yè)技術(shù)教育中心簡(jiǎn)介

吳起職業(yè)技術(shù)教育中心簡(jiǎn)介

吳起縣職教中心成立于2002年8月，與吳起縣教師培訓(xùn)中心、吳起縣社區(qū)教育學(xué)院及吳起縣電大工作站一套人馬四塊牌子合署辦公。

學(xué)校擁有一支和專業(yè)設(shè)置與教學(xué)要求相適應(yīng)的專、兼職教師隊(duì)伍?，F(xiàn)有專、兼職教師47人，其中專任教師33人，師生比為 1 ：2 。專任教師學(xué)歷全部達(dá)到國(guó)家規(guī)定，在專任教師中，具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師占專任教師的 48.4 %。

專業(yè)教師4人，占教師總數(shù)的 9 %，其中“雙師型”教師 2 人，占比 4 %。每個(gè)專業(yè)配置有具有相關(guān)專業(yè)中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專任教師2人以上。