縉云縣職業(yè)中專2024年分數(shù)線

每個學校都有一定的分數(shù)線要求。如果我們能達到學校的最低分數(shù)線要求，那么我們是可以被學校錄取的，但是我們沒有達到最低分數(shù)線的話，我們就不能報讀這個學校了，下面小編整理了一些學校的信息，同學們可以了解一下，做一個參考。

麗水普高錄取分數(shù)線

縉云縣職業(yè)中專辦學實力優(yōu)渥

文化治校彰顯名校風范。學校以黨的十九大精神為指導，全面貫徹黨和國家的教育方針，以“立人尚鼎”為校訓，以“鼎文化”為核心，堅持“立人至善 立業(yè)至精”的辦學理念和“文化管人 制度理事”為管理理念，致力成為“兩山理論實踐者、鄉(xiāng)村振興開拓者、職業(yè)技能傳承者、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化者、特色文化推廣者”。

基礎條件夯實邁向一流。學校辦學基礎夯實，校園總占地面積171155.4㎡，校舍建筑面積70827.2㎡，建有1361.2㎡的圖書館，內(nèi)設多媒體電子閱覽室，藏書達115.5萬冊(其中電子圖書100萬冊)。學校建設符合浙江省一級重點中等職業(yè)學校評定標準，校園內(nèi)建筑、場地和設施符合國家建設和安全標準。

產(chǎn)教融合獨創(chuàng)“縉職范式”。學校借助校企校(學校、企業(yè)與電大)的合作聯(lián)盟，組建了校企校“鼎匠傳承人班”，根據(jù)中職、大專兩個階段教學，共同探索了“2+2.5”學分制培養(yǎng)模式(也即“農(nóng)村中職—電大直通車”連續(xù)培養(yǎng)模式)計劃，形成“學生——學徒——員工”的進階式成長路徑。

共同制訂《“鼎匠傳承人班”現(xiàn)代學徒制實施方案》《“鼎匠傳承人班”現(xiàn)代學徒教學管理制度》，共同編制《現(xiàn)代學徒制試點項目任務書》，在試點專業(yè)進行招生。2014年，學?？N云縣特色裝備產(chǎn)學研聯(lián)合體被評為省級產(chǎn)學研聯(lián)合體，中國教育報、浙江教育報等多家媒體報道我?！稑嫿ㄐＦ笮?ldquo;鼎匠傳承人班”探索“2+2.5”學分制培養(yǎng)模式》的產(chǎn)教融合、校企合作創(chuàng)新經(jīng)驗。

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“共享型”辦學，社會貢獻突出。

主動作為，贏得社會口碑。學校充分利用現(xiàn)有資源，為區(qū)域經(jīng)濟提供技術服務、培訓服務。2018年對外開展的生產(chǎn)、咨詢、技術服務項目22個，申報企業(yè)專利19個;完成對學校畢業(yè)生共300余人的SYB創(chuàng)業(yè)培訓，完成各類培訓項目總人次達8413人次，達在校生規(guī)模的2.5倍。同時，學校充分發(fā)揮示范校引領作用，2018年承辦省級教研活動1次，接受22批次兄弟學校來訪。

對口幫扶，助推西部學校發(fā)展。學校與新疆阿克蘇新和縣職業(yè)技術學校、四川省南江縣小河職業(yè)中學簽訂結對幫扶協(xié)議，與舟山職業(yè)技術學校簽訂“山海”協(xié)作聯(lián)合辦學。

2014年4月，新疆阿克蘇地區(qū)技工學校香永佳、任春紅兩位教師來我校掛職學習。2015年8月，選派骨干教師赴新疆支教1.5年。2018年8月選派教師赴南江職業(yè)中學掛職交流一年，同時成立浙川西部扶貧協(xié)作職教合作班，20名學生來校學習交流兩個月。通過這些交流活動，展示了學校創(chuàng)新育人模式，增強了區(qū)域影響力，充分發(fā)揮了引領、骨干和輻射作用。

“踐行者”定位，職教理念領先。

2016年，舒?zhèn)ゼt榮獲首屆浙江省黃炎培職業(yè)教育“杰出教師獎”，學校以此為契機，通過舉辦事跡報告會、職教研討會等形式的活動積極傳承和弘揚黃炎培職業(yè)教育思想，踐行“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”的宗旨，秉承“雙手萬能 手腦并用”、“敬業(yè)樂群”的教育理念，在對學生實施專業(yè)技術教育的同時，將學生素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。

綜上所述就是小編給大家整理的內(nèi)容了，一般中專學校都是有一定分數(shù)線的，專業(yè)的不同學校的錄取分數(shù)線也是不一樣的。一般同學們的分數(shù)在當?shù)仄崭呔€下150分之內(nèi)，這樣都是可以被職高錄取的，部分醫(yī)學類的學校除外。希望這篇文章能給大家?guī)韼椭?/p>