揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校靠譜嗎 學(xué)校怎么樣

如果初中畢業(yè)沒(méi)有考上普高，那么讀職業(yè)學(xué)校也是一個(gè)不出錯(cuò)的選擇，但是面對(duì)林林總總的職業(yè)學(xué)校，應(yīng)該如何選擇呢?當(dāng)然是多看多對(duì)比了，本篇文章就我同學(xué)們分享了揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一些辦學(xué)信息，想要報(bào)名該校的同學(xué)可以仔細(xì)的看一下文章內(nèi)容，相信能對(duì)你了解揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校有很大幫助。

　　學(xué)校簡(jiǎn)介

揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校(江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院揚(yáng)州分院)，位于江蘇省揚(yáng)州市，前身為揚(yáng)州市職教中心(揚(yáng)州市第六中學(xué))。2007年3月，經(jīng)揚(yáng)州市人民政府批準(zhǔn)、由原揚(yáng)州市職業(yè)教育中心、揚(yáng)州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校和揚(yáng)州紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)校合并籌建，2008年2月，經(jīng)江蘇省教育廳批準(zhǔn)正式成立。為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。

歷史沿革

揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，是揚(yáng)州市職業(yè)教育領(lǐng)軍學(xué)校。2007年3 月，經(jīng)揚(yáng)州市人民政府批準(zhǔn)、由原揚(yáng)州市職業(yè)教育中心、揚(yáng)州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校和揚(yáng)州紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)校合并籌建，2008年2月，經(jīng)江蘇省教育廳批準(zhǔn)正式成立，同時(shí)成為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院揚(yáng)州分院。多年來(lái)，學(xué)校始終與揚(yáng)州地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同呼吸、共命運(yùn)，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能型人才，為區(qū)域發(fā)展和各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)，贏得了省內(nèi)外良好的聲譽(yù)。

學(xué)校地處風(fēng)景秀麗的古運(yùn)河畔，辦學(xué)條件優(yōu)越，教學(xué)資源充足，占地160畝，建筑面積4萬(wàn)多平方米，設(shè)有電子、機(jī)電、計(jì)算機(jī)、商貿(mào)、服務(wù)五大類專業(yè)，建有電子、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化控制、商貿(mào)和現(xiàn)代制造技術(shù)等五大技能中心，建成國(guó)家級(jí)“電工電子與自動(dòng)化技術(shù)”專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和江蘇省技能型緊缺人才“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”專業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)基地。同時(shí)，學(xué)校還十分重視現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，先后開(kāi)設(shè)了“樓宇智能化控制”、“計(jì)算機(jī)動(dòng)漫設(shè)計(jì)”、“制冷與空調(diào)”、“電子商務(wù)”、“現(xiàn)代物流”、“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”等新興專業(yè)，力求為知識(shí)密集型的生產(chǎn)型服務(wù)業(yè)提供適銷對(duì)路人才。學(xué)校還與印度國(guó)家信息技術(shù)學(xué)院(NIIT)合作開(kāi)展計(jì)算機(jī)雙語(yǔ)教學(xué)，以“學(xué)歷證書(shū)+全球認(rèn)可的國(guó)際軟件工程師職業(yè)資格證書(shū)”的模式，將學(xué)歷教育扎實(shí)的基礎(chǔ)理論與職業(yè)教育的新型實(shí)用技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，共同培養(yǎng)國(guó)際化軟件人才。

學(xué)校以解放思想為先導(dǎo)，以深化改革為動(dòng)力，以教學(xué)質(zhì)量為根本，確立了“手腦并用、做學(xué)合一”的育人理念，大力實(shí)施以示范專業(yè)為突破口的教育現(xiàn)代化工程，努力構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的揚(yáng)長(zhǎng)教育模式?！坝屑夹g(shù)、懂外語(yǔ)”、“一憑多證、一專多能”為學(xué)校畢業(yè)生的特色和優(yōu)勢(shì)，受到用人單位普遍歡迎。

　　辦學(xué)規(guī)模

學(xué)校坐落于風(fēng)光秀麗的古運(yùn)河畔，占地面積328畝，設(shè)有電子工程系、機(jī)電工程系、建筑與環(huán)境工程系、信息工程系、經(jīng)貿(mào)旅游系和基礎(chǔ)教育部、繼續(xù)教育部七個(gè)系部。學(xué)校共有全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)名師2人、省職教領(lǐng)軍人才5人、教授1人、市特級(jí)教師3人，省中心教研組成員6人。教學(xué)儀器設(shè)備總值7646萬(wàn)元，全日制在校學(xué)生5980人。建有國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地6個(gè)、江蘇省現(xiàn)代化專業(yè)群1個(gè)，建成8個(gè)省級(jí)品牌特色專業(yè)。

學(xué)校確立了集團(tuán)化辦學(xué)模式下的校企合作發(fā)展戰(zhàn)略，牽頭省內(nèi)外57家企業(yè)、科研單位和院校成立江蘇光伏職教集團(tuán)，將學(xué)校、企業(yè)等市場(chǎng)主體和人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)結(jié)，通過(guò)“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”、“教學(xué)+研發(fā)”、“培養(yǎng)+就業(yè)”等鏈條，促進(jìn)專業(yè)人才、技術(shù)和設(shè)備的社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化，實(shí)現(xiàn)教育效益、經(jīng)濟(jì)效益、人才效益的最優(yōu)化。

專業(yè)建設(shè)

學(xué)校面向企業(yè)培養(yǎng)人才，認(rèn)真研究職業(yè)崗位的總體變動(dòng)走勢(shì)，根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)，使教學(xué)工作主動(dòng)靈活地適應(yīng)社會(huì)需求，在行業(yè)專家、教育專家的參與下制訂了學(xué)校專業(yè)建設(shè)的“十一五規(guī)劃”，并成立了常設(shè)機(jī)構(gòu)——專業(yè)建設(shè)咨詢委員會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)中的工程師、中高級(jí)技術(shù)人員、車間主任等專家加入。專家們憑豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)導(dǎo)閱歷以及對(duì)社會(huì)需求的前瞻性，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師一起，針對(duì)各專業(yè)的職業(yè)崗位(崗位群)要求，分析職業(yè)綜合能力和職業(yè)專項(xiàng)技能，建立科學(xué)合理的專業(yè)課程體系，滾動(dòng)修改完善教學(xué)計(jì)劃，使我校的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)目標(biāo)等與用人單位的需求更加密切，從而形成了自己的辦學(xué)特色。

學(xué)生管理

學(xué)校有一個(gè)以黨組織為領(lǐng)導(dǎo)核心，學(xué)生科、年級(jí)輔導(dǎo)員、班主任、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)以及各班團(tuán)支部、班委會(huì)為主體的思想政治工作網(wǎng)絡(luò)體系，學(xué)生管理制度完善。對(duì)學(xué)生的思想政治教育、安全教育、心理健康教育等一系列素質(zhì)教育活動(dòng)在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了積極的作用。大部分學(xué)生政治上積極要求進(jìn)步，有近20%的學(xué)生提出入黨申請(qǐng)。新生進(jìn)校后，一方面學(xué)校教務(wù)管理部門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和課程安排的介紹，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法的教育和指導(dǎo);另一方面從制度上建立一整套對(duì)學(xué)生的激勵(lì)措施。每學(xué)期進(jìn)行文明班級(jí)、優(yōu)秀團(tuán)支部、學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生干部和各單項(xiàng)先進(jìn)等評(píng)比工作。畢業(yè)生就業(yè)前，除了成績(jī)合格，取得有關(guān)等級(jí)證書(shū)外，必須參加多項(xiàng)技能考試和畢業(yè)生綜合成績(jī)?cè)u(píng)定，取得學(xué)校的推薦資格，才能參加用人單位的招聘、面試，從而順利就業(yè)。

師資隊(duì)伍

學(xué)校有一支思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)都較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，其中具有高級(jí)職稱的教師達(dá)15%以上，中級(jí)職稱的占35%以上，有工程碩士1人，研究生2人，在職研究生2人，教學(xué)人員本科以上學(xué)歷達(dá)90%以上。專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師70%以上是“雙師型”教師。此外學(xué)校還聘請(qǐng)了其他高校的教授及科研所、企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中、高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任部分理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，已具有一支專業(yè)、職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)較為合理、整體素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍，有力地保證了高質(zhì)量教學(xué)和技能培訓(xùn)。

學(xué)校注重開(kāi)展教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，加強(qiáng)信息互通，進(jìn)一步擴(kuò)展了教師的知識(shí)面。學(xué)校尤其重視對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，與揚(yáng)州大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院簽訂了對(duì)年輕教師的培訓(xùn)協(xié)議，聘請(qǐng)揚(yáng)大的資深教授對(duì)學(xué)校年輕教師的教學(xué)和說(shuō)課進(jìn)行評(píng)課、指導(dǎo)，并舉辦專題講座，有計(jì)劃安排教師參加國(guó)家、省、市組織的培訓(xùn)和國(guó)外學(xué)習(xí)與交流，安排專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)習(xí)和調(diào)研。近幾年，該校教師在各類刊物發(fā)表論文若干篇;多人多次主編、主審、參編正式出版的全國(guó)高職、中職專業(yè)教材。