普通專升本的教育學(xué),前面一篇文章給大家分享了教育學(xué)的一些基本知識(shí),這些知識(shí)其實(shí)并不是要院校發(fā)布考綱之后再去掌握的,而是本身應(yīng)該了解的一些內(nèi)容。因?yàn)橹R(shí)都是互通的哦!
考點(diǎn)四、影響人的身心發(fā)展的因素
內(nèi)部因素:遺傳素質(zhì)——物質(zhì)基礎(chǔ)和前提;主觀能動(dòng)性——決定作用。
外部因素:環(huán)境——可能性/現(xiàn)實(shí)性;學(xué)校教育——主導(dǎo)作用。
考點(diǎn)五、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系
1.政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用——政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)
(1)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán);
(2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利;
(3)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的
2.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用:
(1)教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才;
(2)教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量;
(3)教育可以促進(jìn)民主
考點(diǎn)六、有關(guān)教育目的的理論
1.社會(huì)本位論
代表人物有:赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干等。
社會(huì)本位教育目的論的觀點(diǎn)是:從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā),注重教育的社會(huì)價(jià)值;主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員;教育是國(guó)家的事業(yè);評(píng)價(jià)教育要看其對(duì)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)的指標(biāo)。
2.個(gè)人本位論
代表人物有:盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。
個(gè)人本位教育目的論的觀點(diǎn)是:從個(gè)體本能需要出發(fā),強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長(zhǎng)規(guī)律和滿足人的需要;注重教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值;主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”,發(fā)展人的個(gè)性,增進(jìn)人的價(jià)值,促使個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)。
3.教育無(wú)目的論
由杜威提出來(lái)的。他在《民主主義與教育》中指出“教育的過(guò)程,在它自身以外沒(méi)有目的,它就是它自己的目的。”杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的,強(qiáng)調(diào)的是教育過(guò)程內(nèi)有的目的,即每一次教育活動(dòng)的具體目的,并非主張教育完全無(wú)目的。
以上就是教育學(xué)的部分知識(shí)內(nèi)容,大家可以參考一下,另外如果自己所學(xué)的專業(yè)就是教育學(xué),那么一定要將自己的專業(yè)課書(shū)多讀多記。