佛山順德區(qū)胡錦超職業(yè)技術(shù)學(xué)校2024年分?jǐn)?shù)線

中職學(xué)校的招生錄取分?jǐn)?shù)線是根據(jù)當(dāng)?shù)氐钠胀ǜ咧械淖畹弯浫》謹(jǐn)?shù)線進(jìn)行劃分的，對(duì)于沒(méi)有考上普高的同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，同學(xué)們不用太過(guò)擔(dān)心學(xué)校的分?jǐn)?shù)線，中職學(xué)校主要是為了培養(yǎng)技術(shù)性人才的學(xué)校，所以對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)要求不是很高的。

佛山普高錄取分?jǐn)?shù)線

廣東地區(qū)普通高中分?jǐn)?shù)線表格

佛山順德區(qū)胡錦超職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)特色

作為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職校，學(xué)校一直在努力辦出自己的特色。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面努力打造品牌專(zhuān)業(yè),"注重實(shí)踐，強(qiáng)化技能"。學(xué)校成立計(jì)算機(jī)技術(shù)中心，為社會(huì)提供良好的技術(shù)支持與服務(wù)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，辦出產(chǎn)教結(jié)合特色。學(xué)校堅(jiān)持教科研興校的辦學(xué)思想，以教科研工作來(lái)帶動(dòng)管理、教學(xué)、德育等工作，《雙主體互動(dòng)式教育模式的研究》等三個(gè)課題被批準(zhǔn)為全國(guó)教育科學(xué)"十五"規(guī)劃重點(diǎn)課題子課題，成效顯著，其中《雙主體互動(dòng)式教學(xué)模式的研究》被評(píng)為順德區(qū)教研成果二等獎(jiǎng)。學(xué)校努力做好畢業(yè)生實(shí)習(xí)、就業(yè)推薦工作，"走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，勤服務(wù)，重反饋"，連續(xù)多年畢業(yè)生供不應(yīng)求。學(xué)校還創(chuàng)出"一套班子，兩個(gè)牌子，資源共享，職成合一"的辦學(xué)特色，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)效益日益提高，走出了一條多元化的辦學(xué)新路子。學(xué)校教育科研，成績(jī)突出。繼《職業(yè)中學(xué)雙主體互動(dòng)式教學(xué)模式研究》課題獲順德首屆教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)后，又在全國(guó)教育科學(xué)"十五"規(guī)劃重點(diǎn)課題--"引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展的實(shí)踐與理論研究"總課題組織的年度評(píng)比中獲一等獎(jiǎng);實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)報(bào)告一篇獲省職教論文一等獎(jiǎng)，一篇獲總課題組年度評(píng)一等獎(jiǎng)，兩篇獲二等獎(jiǎng)。2003年順德職教論文評(píng)比中，有三位老師獲取了六個(gè)一等獎(jiǎng)中的三個(gè)。學(xué)校還成功舉辦了教育科研開(kāi)放日活動(dòng)，向廣州、順德等兄弟學(xué)校160多位來(lái)賓展示了我校教育科研的成果，得到了一致好評(píng)。學(xué)校學(xué)生出入兩旺，招生與就業(yè)雙豐收，畢業(yè)生就業(yè)供不應(yīng)求。學(xué)校代表佛山市參加省首屆中職學(xué)生技能賽獲計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。學(xué)校參加省第十八屆青少年科技創(chuàng)新大賽獲4個(gè)三等獎(jiǎng);佛山市中職計(jì)算機(jī)技能賽獲1個(gè)二等獎(jiǎng)。學(xué)校已被批準(zhǔn)成為廣東省"軟件藍(lán)領(lǐng)"建設(shè)的參與學(xué)校。學(xué)校"計(jì)算機(jī)技術(shù)中心"自主開(kāi)發(fā)、研究的"希望之星"網(wǎng)絡(luò)電子教室軟件已推廣到廣東、山東、湖南等省的100多個(gè)單位，深受省內(nèi)外廣大用戶的好評(píng)，并為充分發(fā)揮學(xué)校師資和設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)校同時(shí)承辦容桂成人文化技術(shù)學(xué)校的任務(wù)，實(shí)行"一套班子、兩塊牌子"的辦學(xué)模式。

分?jǐn)?shù)的高低不是衡量一個(gè)學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于沒(méi)有考上普高的同學(xué)也不要太過(guò)灰心，就讀中職學(xué)校一樣也可以進(jìn)行學(xué)歷的提升，在中職校的課程更加偏向?qū)I(yè)性的知識(shí)，只不過(guò)和就讀普高的同學(xué)選擇了不同的路而已。