河南開設計算機及應用專業(yè)的中專學校名單一覽表

河南開設計算機及應用專業(yè)的中專學校名單有：靈寶職業(yè)中等專業(yè)學校、洛陽工業(yè)信息中等專業(yè)學校、河南淮濱中等職業(yè)學校等中專學校。

一、河南開設計算機及應用專業(yè)的中專學校名單一覽表

二、河南開設計算機及應用專業(yè)的中專學校簡介

1、靈寶職業(yè)中等專業(yè)學校

靈寶市職業(yè)中等專業(yè)學校創(chuàng)建于1986年，屬國家級重點職業(yè)學校、全國教育系統(tǒng)先進單位，全國職業(yè)教育先進單位、國家職業(yè)技能鑒定所、河南省勞務培訓基地、靈寶市實用人才培訓基地?，F(xiàn)開設有計算機及應用、機電技術、數(shù)控技術、電子技術應用、旅游服務與管理、幼兒教育、服裝設計與制作、果品加工、汽車運用維修等9個專業(yè)，3338名學生。

靈寶職業(yè)中等專業(yè)學校辦學理念

學校始終堅持“依法辦學，依章治校，以人文精神讓學生享受快樂的學習時光”為辦學理念，加強對口高招和學生就業(yè)工作，打造“升學”和“就業(yè)”品牌，關注學生心理健康和心靈感受，實行嚴格管理和人文關懷相結(jié)合，科學評價和活動育人相結(jié)合，注重學生個性發(fā)展，促進學生綜合素質(zhì)提高。堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學宗旨;把“師德高，理念新，業(yè)務精，技能強”作為教師發(fā)展目標;把“志向高遠，人格健全，基礎扎實，技能精湛”作為學生發(fā)展目標。建校以來，各項工作持續(xù)發(fā)展，已為省內(nèi)外高等院校輸送2000余名優(yōu)秀畢業(yè)生， 為社會培養(yǎng)了20000余名合格的初、中級技術人才。

2、洛陽工業(yè)信息中等專業(yè)學校

洛陽工業(yè)信息中等專業(yè)學校(簡稱:洛陽信息中專、農(nóng)科院附屬中專)位于洛陽市洛龍區(qū)安樂軍民路15號(錦遠汽車站門口乘61路公交車到軍民路站下車即到校門口)，是經(jīng)河南省教育廳批準、洛陽市教育局直屬管理的全日制普通中專，學校系享受國家免學費助學金政策的重點院校。學校設計算機科學系、社會管理系、新能源與汽車工程系、藝術與教育系、機電工程系、升學宏志部等五系一部，開設電子商務、計算機VR技術、音樂幼教、機電制冷(含電梯維保)、汽修及美容、美容化妝攝影、中西餐烹飪、高鐵城軌、太陽能光伏、工業(yè)機器人、無人機應用及維修等30余個熱門專業(yè)。

洛陽工業(yè)信息中等專業(yè)學校師資力量

全日制在校生3500人，繼續(xù)教育學生1600人。學校師資力量雄厚，現(xiàn)有教職工152人，其中碩土研究生6名，本科以上學歷占87%，中級以上職稱占63%，雙師型教師占42%。 學校注重實訓，設施流，我校建有洛陽中職院校中唯- -的太陽能光伏電站、實訓冷庫、美容太空倉，完整高鐵模擬倉、京東公司中原地區(qū)唯一-建設的電商物流創(chuàng)客空間，學校教學管理，學生安置處于領先地位。我校是河南省電子商務協(xié)會、省電商行指委、洛陽市職業(yè)教育研究會常務會員單位，并連續(xù)多年獲得“洛陽市招生就業(yè)先進單位”、“洛陽市職教科技創(chuàng)新先進單位” 稱號。全國政協(xié)委員、全國見義勇為勇土徐洪剛為我校題寫校名。

3、河南淮濱中等職業(yè)學校

淮濱縣中等職業(yè)學校的前身為淮濱縣農(nóng)民技術學校，1999年8月遷至淮濱縣北城新區(qū)，2000年經(jīng)河南省教育委員會批準為淮濱縣中等職業(yè)學校。2010年被評為國家級重點中等職業(yè)學校。學校占地面積230畝，校舍建筑面積3萬平方米，有教學樓、辦公樓、實訓樓、藝術樓、學生餐廳、學生公寓、多媒體教室等基礎設施，在校學生1100人。學校先后榮獲“首批國家級重點中等職業(yè)學校”、“全國職業(yè)教育先進單位”、信陽市“平安校園示范學校”、信陽市“文明單位”等榮譽稱號。2014年底獲批河南省現(xiàn)代職業(yè)教育特色學校。

河南淮濱中等職業(yè)學校辦學模式

學校始終堅持以質(zhì)量求生存、特色創(chuàng)品牌、管理促效益、創(chuàng)新謀發(fā)展的辦學理念，積極探索出適合農(nóng)村職業(yè)學校發(fā)展的新模式。一是聯(lián)合辦學模式：推行“2+1”、“1+2”或“1.5+1.5”的培養(yǎng)模式，學校先后與北京市勁松職業(yè)高中、北京市黃莊職業(yè)高中、北大青鳥、北京八維研修學院、湖北東風汽車集團高級技工學校開展聯(lián)合辦學，構建人才成長立交橋。二是訂單培養(yǎng)模式：將職業(yè)崗位所需要核心能力、基本素質(zhì)要求作為制定課程體系依據(jù)，實施“模塊化”教學。 三是高考升學模式：從實際出發(fā)，適應廣大學生希望升入高等院校繼續(xù)深造的訴求，開設職高班和普高班，參加對口升學考試和普通高考。