崇仁職業(yè)教育中心是撫州當(dāng)?shù)剡€不錯(cuò)的中等職業(yè)學(xué)校,學(xué)校環(huán)境好、師資強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu),是很多初中畢業(yè)讀中職學(xué)校的同學(xué)的首選,學(xué)校的計(jì)算機(jī)速錄專業(yè)也是學(xué)校的熱門專業(yè),受到不少同學(xué)的青睞,然而一些對(duì)學(xué)校還不是很了解的同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)速錄專業(yè)還不熟悉,還在猶豫,對(duì)此,老師就為同學(xué)們分享了崇仁職業(yè)教育中心計(jì)算機(jī)速錄專業(yè)介紹以及專業(yè)招生要求,一起來看一下吧。
計(jì)算機(jī)速錄專業(yè)介紹
計(jì)算機(jī)速錄專業(yè)介紹
計(jì)算機(jī)速錄又稱計(jì)算機(jī)速記。是指使用特殊編碼或速錄軟件通過計(jì)算機(jī)對(duì)人的語(yǔ)言、思維信息進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄和對(duì)文字資料進(jìn)行快速錄入的一種職業(yè)技能,適用于各種會(huì)議記錄、法庭審訊記錄、新聞媒體現(xiàn)場(chǎng)采訪記錄、商務(wù)會(huì)談?dòng)涗?,以及錄音帶、錄像帶的文字整理等?/p>
計(jì)算機(jī)速錄專業(yè)職業(yè)特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)速錄源于傳統(tǒng)的手寫速記,但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于手寫速記。計(jì)算機(jī)速錄雖與普通的電腦打字有許多共同之處,但它們是同行不同業(yè),計(jì)算機(jī)速錄有著自身的獨(dú)特職業(yè)特點(diǎn):滿足記錄人們語(yǔ)言的需要。根據(jù)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)編制輸入方法。具有聽打、想打、看打三種功能。
報(bào)考要求及方法
(一)五年高職專科:招生初中應(yīng)屆畢業(yè)生
要求:
1、參加中考,成績(jī)大道當(dāng)?shù)氐?、市、州高職??品謹(jǐn)?shù)線;
2、身體健康,五官端正。
3、在學(xué)校所在地縣、市州招辦填報(bào)我校五年制高職??浦驹笧榈谝恢驹?/P>
(二)三年制普通中專:招收應(yīng)往屆初中畢業(yè)生,高職畢業(yè)生。
要求:
1、所有學(xué)生直接到我校報(bào)名;
2、有良好的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力,身體健康,五官端正;
3、報(bào)名時(shí)須持本人身份證或者戶口簿原件,并提供初中及以上學(xué)歷畢業(yè)證原件及復(fù)印件(初中應(yīng)屆生請(qǐng)?zhí)峁┲锌汲煽?jī)通知單,中學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊(cè),成績(jī)冊(cè))、本人免冠2寸身份證照片一張。
崇仁職業(yè)教育中心計(jì)算機(jī)速錄專業(yè)招生有分?jǐn)?shù)要求嗎
崇仁職業(yè)教育中心是一所職業(yè)中學(xué),專業(yè)不單獨(dú)設(shè)置分?jǐn)?shù),報(bào)考學(xué)生滿足學(xué)校招生分?jǐn)?shù)要求即可報(bào)名。
崇仁職業(yè)教育中心簡(jiǎn)介
崇仁縣職業(yè)教育中心是崇仁縣唯一一所容學(xué)歷教育和短期培訓(xùn)于一體的公辦中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校位于崇仁工業(yè)園區(qū)迎賓大道163號(hào),占地132900平方米,建筑面積15619.71平方米,學(xué)校固定資產(chǎn)總值1696.86萬(wàn)元。
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師的教學(xué)改革與教學(xué)創(chuàng)新活力,調(diào)動(dòng)教職工服務(wù)學(xué)生與管理學(xué)生的積極性,造就了一支數(shù)量充足、專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的“雙師型”教師隊(duì)伍。學(xué)?,F(xiàn)有教職工40人,其中專任教師33人,具有高級(jí)職稱11人、中級(jí)職稱8人,“雙師型”教師13人。
學(xué)校充分利用校內(nèi)資源優(yōu)勢(shì),積極深化課程改革,把課程設(shè)置作為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的首要環(huán)節(jié)。立足課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融通,教育考核標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)相銜接,編制切實(shí)可行的課程設(shè)置方案。
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